Pôle européen et international

L’engagement en tant que « Great Holder » dans un Projet Commun multi partenarial Euro méditerranéen TEMPUS IV (*)

(*) TEMPUS IV met l’accent sur la Coopération institutionnelle et a pour ambition d’instaurer un espace de coopération et de modernisation dans l’Enseignement supérieur entre l’Union Européenne et 27 pays partenaires dans les Balkans occidentaux, l’Europe Orientale, la Méditerranée et l’Asie centrale, en lien avec les politiques d’Education et de Formation (Lisbonne et Bologne)

Ce Projet multipartenarial de développement entre des établissements Européens et Marocains a ainsi pour objet central «La Formation et la Recherche-Action en Travail Social et en Education spécialisée».

Il se donne pour objectif prioritaire de renforcer la proximité relationnelle, institutionnelle, de travail, entre Etablissements de l’Enseignement supérieur (Départements ou Instituts formant au Travail social, à l’Education sociale ou à l’Education spécialisée...) et établissements professionnels accueillant et accompagnant des publics du secteur socio-éducatif, avec une centration privilégiée sur la problématique du Handicap et sur celle des Enfants de la rue, de l’Enfance délaissée ; problématiques qui se doivent de faire l’objet d’un intérêt socio-professionnel particulier, au regard de la problématique socio-éducative globale au Maroc exposée dans cette candidature.

Problématique marocaine relative au Travail social et à la Formation en Travail Social et en Education spécialisée :

Le Maroc, sous l’emprise des effets de la transition socioéconomique, politique et culturelle qu’il traverse, a besoin plus que jamais d’optimiser qualitativement et quantitativement les réponses qu’il doit apporter aux besoins de Formation et de Recherche-action des enseignants-formateurs, de Formation initiale de ses étudiants en Travail social et de Formation contiue des prestataires et professionnels des services socio-éducatifs.

Le Maroc a pu développer des pratiques et des approches dans le domaine du Travail social en mettant en place des activités visant à aider à l’adaptation réciproque des individus et de leur milieu social ; et ce, par l’utilisation de techniques et de méthodes destinées à permettre aux individus, aux groupes, aux collectivités, de faire face à leurs besoins, de résoudre les problèmes que pose l’adaptation de ces milieux à une société en évolution constante, pleine de promesses, mais devant relever des défis... Ces défis peuvent être relevés grâce à une action coopérative nationale et internationale, en vue d’améliorer les conditions économiques et sociales des populations cibles, d’atténuer progressivement les tensions qui pointent constamment à l’horizon des grands changements et de combattre les résistances au changement.

Qu’il s’agisse du domaine du Handicap, de la Médiation sociale, de l’Animation socioculturelle ou encore de l’Education à la citoyenneté, de l’accompagnement socio-éducatif des Enfants des rues, de l’Enfance délaissée en général, la demande institutionnelle est très importante non seulement en matière de formation du personnel qualifié dans les différents domaines précités mais également en ce qui concerne le personnel formateur en exercice auquel il est tout aussi nécessaire d’assurer une formation plus avancée ; et ce, en adéquation avec les nouveaux besoins et les nouvelles approches et techniques développées dans le monde.

Dans le contexte porteur et privilégié de ce Projet Commun Tempus, le rapprochement des volontés et des énergies personnelles et institutionnelles émanant de divers Etablissements européens et marocains partenaires - issus tant du champ de l’Enseignement supérieur que de celui du terrain professionnel spécialisé - sera un facteur de réussite pour la mise en cohérence et en synergie des actions proposées en réponse aux besoins exprimés et donc, pour la réalisation des objectifs suivants :

1) Mutualiser les ressources humaines et professionnelles d’établissements de l’Enseignement Supérieur et de milieux appartenant au secteur sanitaire et socio-éducatif - tant européens que marocains - en vue de renforcer qualitativement la formation initiale et continue, la professionnalisation et la Recherche-action en Travail social et en Education spécialisée (strictementt sur la problématique du handicap, de son dépistage précoce et de l’intégration des personnes handicapées en milieu ordinaire ainsi que sur celle des Enfants des rues et de l’Enfance délaissée, puisqu’elles sont centrales et dominantes dans ce Projet) ;

Exemples d’actions en cours ou à venir :

communication des documents institutionnels, pédagogiques, administratifs... (dès 2009) ;
plateforme internet de communication et d’information entre les membres du Réseau (dès 2009) ;
formalisation de Groupes de travail thématiques, à organiser au Maroc, sur sites, sur la base d’un calendrier chronologique sur 3 ans (dès Janvier 2010) ;
organisation croisée de Séminaires Professionnels et de Recherche-action sur les différents sites en Europe et au Maroc en lien avec les problématiques socio-éducatives privilégiées (dès Février 2010).

2) Construire un Réseau partenarial Euro Méditerranéen en vue de promouvoir la collaboration inter institutionnelle entre les départements ou établissements concernés ; et ce, dans un esprit d’interactivité professionnelle, de réciprocité des échanges (mobilité étudiante lors de stages pratiques, mobilité enseignante, séminaires professionnels enseignants-chercheurs) et de dynamique de co-développement ;

3) Favoriser l’innovation pédagogique dans ce champ spécifique de la Formation professionnelle et de l’Enseignement supérieur par la conception conjointe et la formalisation concertée de Programmes, Modules et dispositifs formatifs, suffisamment adaptés au niveau socio-culturel ;

4) ...Par la démarche de Recherche-action,

Permettre la conception de nouveaux outils de dépistage précoce du handicap, en collaboration étroite avec d’autres partenaires nationaux (Maroc) et internationaux ;
Favoriser la recherche de nouvelles approches socio-éducatives, en réponse à la spécificité des problématiques socio-familiales rencontrées et de celle, plus particulière, des Enfants des rues.
L’Engagement d’actions diversifiées mais complémentaires, dans une finalité multiple et cohérente, dans le cadre de ce Projet commun TEMPUS IV :
Développer des Programmes de Formation initiale, de Formation continue et en intra, ci-avant évoqués (avec conception d’une Plateforme d’Enseignement à distance et d’un Observatoire de la Professionnalisation).

C’est bien par le canal et le support privilégiés de la Formation continue des professionnels déjà en postes de travail ou étudiants encore en Formation Initiale, futurs professionnels dans l’avenir, que pourront s’améliorer qualitativement :

1) les Projets pédagogiques cadrant l’intervention professionnelle dans les établissements du secteur ;

2) la dynamique de travail au sein des équipes pluridisciplinaires de travail ;

3) l’accompagnement socio-éducatif au quotidien de ces publics ;

Mettre en action des Séminaires professionnels pluridisciplinaires et multipartenariaux sur les différents sites européens et marocains ;
Engager une démarche collective de Recherche appliquée et de conception de nouveaux outils et techniques de dépistage et d’éducation précoces, en lien avec la problématique spécifique du handicap ;
Mener une autre démarche collective de recherche-action, en vue de concevoir de nouvelles approches d’accompagnement des problématiques socio-familiales - en lien avec celle des Enfants de la rue - ;
Faire acte de publication des résultats des recherches menées, dans une production transversale et multipartenariale (qui sera également outil de diffusion du Projet TEMPUS) ;
Mettre en œuvre une stratégie partenariale de pérennisation, au delà de Décembre 2012.

De plus, un éclairage pointu relatif à la détection des besoins de Formation des professionnels dans l’ensemble des structures et établissements marocains, liés à la problématique socio-éducative stricte qu’est le Handicap, doit être absolument rendu possible en amont de la mise en œuvre des sessions de Formation continue.

C’est la raison pour laquelle une démarche d’expertise, opérationnalisée par un Diagnostic des besoins formalisé, doit être menée dès Mai 2009 (lancement de questionnaires aux établissements, démarche d’investigation par l’organisation d’une Journée collective d’information et de recensement des demandes au Centre National, rencontres et entretiens individualisés sur certains établissements sélectionnés dans l’échantillon..., en vue d’exploitation des résultats avant Novembre 2009 et mise en oeuvre des sessions de formation continue dès Janvier 2010, dans le cadre de la période d’éligibilité TEMPUS).

Cette démarche méthodologique sera portée par un Groupe d’Expertise constitué de professionnels du Travail social et d’experts du Développement social (particulièrement, de la méthodologie relative au Diagnostic de besoins) ; ces professionnels et experts seront issus des établissements partenaires du consortium.

Résultats produits par l’opérationnalisation du Projet Commun TEMPUS IV :

1) Emergence d’un état des lieux suffisamment affiné de la demande et des ressources matérielles et compétences humaines disponibles (sur les plans qualitatif et quantitatif)

1.1) pour la contribution à la Formation initiale au niveau des Universités Marocaines

1.2) pour la contribution à la Formation continue au niveau des professionnels et acteurs du secteur socio-éducatif et des enseignants-formateurs

2) Intégration d’apports nouveaux de connaissances théoriques et pratiques relatives au Travail social dans les Programmes d’enseignement dispensés aux étudiants par les Départements universitaires concernés et dans les Sessions de Formation continue dispensée par les Etablissements professionnels spécialisés (ex : le Centre National Mohammed VI des handicapés de Salé)

2.1) Innovation dans les pratiques professionnelles des acteurs engagés dans les milieux et structures du secteur socio-éducatif

2.2) Analyse et échanges de pratiques professionnelles au niveau des enseignants, professeurs, formateurs, des différents établissements partenaires, dans une perspective d’innovation pédagogique, tant au niveau des personnes que des institutions en jeu